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英语试卷分析范文

时间:2019-04-16来源:川湘菜谱

  你们的英语老师改完试卷发试卷时,有么有给你们分析错误呢?下面是学习啦小编给大家整理的英语试卷分析范文,供大家参阅!

  本次考试采用教考分离、闭卷笔试、流水阅卷形式,目的是考查学生对本学期所授语言知识的掌握及听力理解、语篇理解、翻译和书面表达等能力。试卷按本课程的教学大纲要求编写,难度适中,覆盖面较广,能够较为客观地反映出学生的语言应用能力。其中课内、外内容分别占60%和40%,主观题、客观题分别占35%和65%,基本能满足考试的期望值。试卷分为试卷一(客观题)和试卷二(主观题)两部分。试卷一题型为:Part I 听力理解(20%);Part II 阅读理解(20%);Part IV 完型填空 (10%);Part IV词汇与语法结构(10%)。试卷二包括听写填空(10%)、快速阅读(5%)、翻译(15%)和写作(10%)。

  此次考试结果呈正态分布,基本反应出学生的真实水平,大多数学生都在及格线上,及格以上分数段分布较为平均。60-69分数段有10人,70-79分数段有7人,80-89分数段3人,无学生90以上,平均分64.18, 及格率为71.43%, 考试结果一般, 最高分为87.5分,最低分42分,两者相差较大。本次考试,学生在客观题部分答题情况不太理想,客观题总分60分,虽然得分基本都在35分以上,最高得分51分,但有部分学生得分较低。尤其是听力部分,失分较为严重。而Spot Dictation部分答题情况较好,快速阅读部分答题不尽如人意。翻译部分多数学生表现一般。写作部分多数学生表现一般,优秀作文不多。

  本次考试客观题部分学生答题情况不太理想,尤其是听力部分,失分较为严重。这与学生平时缺乏这方面练习有关。另外,学生在考试时审题不够严谨,特别是在Fast Reading部分,有些学生没有按照题目要求作答,这样的答题失误令人惋惜。翻译题一部分为汉译英,另一部分为英译汉。在答题过程中学生出现较多语法错误。部分学生由于基础差此项得分较低。写作部分,学生对作文主题较为熟悉,但部分学生还不了解书信的正确格式。学生作文的中式英语问题较为突出,优秀作文不多。

  1.由于部分学生在自主学习时自控力不强,未能及时完成布置的作业。因此体现在其阅读水平不高,词汇量过小。所以,在新学期要进一步应督促学生加强课内外阅读练习。规范学生的学习习惯。

  2.多数学生听写部分得分不高,因此要加强专项练习,提高学生听写水平。

  3.从作文中暴露出学生语法功底不扎实,中式英语问题突出。今后要加强学生的写作练习,以及其他语法专项习题练习提高学生的语法及作文水平。

  4.继续辅优导差,一方面充分挖掘优生的学习热情及潜力,另一方面帮助差生增强信心,迎头赶上。

  一 试卷基本情况:

  这套试卷是一套综合江苏哪儿治小儿癫痫好型试卷,考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力,考核的听力难度系数比较大,词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇.总的来说,试卷涉及的知识面广,挖掘的考点比较深.卷面结构为:听力20分,阅读理解20分,口头表达15分,书面表达25分,词汇和句子20分.

  二 学生考试情况分析:

  班级 人数 总分 平均分 及格率

  ( )年级()班 人 分

  ( )年级()班 人 分

  三、试卷分析

  1、从听力来看,若想把听力成为学生的“优势”得分题型,还需加强教与学.学生“短暂记忆”能力还不过硬,所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词,培养短暂储存记忆能力,多听多练.

  2、从阅读理解来看,基础好的同学做得还可以,证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的.但中等生和后进生还有一段距离,平时还需在阅读方面加强训练.

  3、从书面表达和口头表达看,难度比较大,学生得分率不到30%,这说明学生的基础知识不知道灵活运用,学得还不够扎实.词汇还比较缺乏.在平日教学中,让学生强化适当的综合练习后,及时体悟,死学活用.每天累计记忆知识点和单词要有日计划,并按照计划进行下去.

  4、从翻译和作文来看,学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力.在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法,是比死记硬背强得多,翻译和作文不是机械背出来的,而是靠理解和运用的,所以平日要加强训练.

  四、 具体改进措施:

  (1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练,采用“精读、泛读”策略,培养学生的语篇意识,要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想,针对不同层次的学生应配有不同的听力教材.并要求学生落实好每单元的听力训练,鼓励他们平日里要反复听.

  (2)词汇是最基础的教学环节.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词,通过阅读等多形式的练习巩固单词,除统编和牛津教材以及新世纪,甚至四、六级部分词汇上的词汇外,还应积累更多的词汇.平均每天30—35个词汇的积累.

  (3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维.要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练,最好坚持每天3—4篇阅读,结合兴趣充分利用英语读物.另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇,坚持培养语篇意识.

  (4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学,向学生给出好的范文让学生学会模仿,或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自己的作文,让其他的学生学习模仿.还可以让学生自己、相互改写自己写的作文.这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法.同时,还杭州哪家医院看癫痫要求学生读大量文章,培养语感.同时给出相应的内容让学生“有话可说,有内容可写”.

  (5)翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维,积累必要的表达,指导学生不要机械记忆翻译题.

  随着新一轮课程改革的推进,对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分,而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析,在教学中占着举足轻重的位置,是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。

  一.关于试卷的分析

  本次试卷总体来说考查比较全面,注重的是基础知识的考查;也突出了语言的交际功能;高年级的阅读理解能力均有所体现。具体分析如下:

  (一)注重了基础知识的考查

  试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

  (二)突出语言的交际功能

  英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

  (三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

  语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语

  言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

  四年级的试卷在词汇方面有些超纲,考查了一些三会单词,学生的掌握情况不太好。

  二.关于学生答题情况

  1.得分情况:

  各年级得分情况汇总表

  五六年级学生成绩比较相当,优等生成绩约占总人数的60%以上,中等生约占到30%,差生约为5%。各试题的得分率约为:辨音题:85%;词汇题:86%;单选题:95%;连线题:96%;句型转换题:83%;阅读理解题:91%。

  三年级优等生人数为40人,中等生为58人,差生为7人。第一题得分率能达到100%;三、五、七题能达到80%;二、四、六题约为65%;四年级考生中无满分,优秀人数为35人,中等生95人,不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题:80%;第二题:90%;第三题:80.5%;第四题:44%;第五题:90%;第六题:84%;第七题:5%。

  2.失分情况:

  高年级的失分情况比较集中:辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo,n发音成为主要失分点,六年阅读题的第青岛癫痫病治好要多少钱一小道失分较

  多。原因是学生基础知识掌握不好,综合运用语言的能力有待提高,还应多做多练。

  低年级的失分主要集中在单选和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难,而且单选由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外,剩下9个均为三会单词,超出了大纲的要求范围。

  3.对学情的分析:

  高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内,大部分学生掌握情况较好,成绩也比较满意。

  四年级的预测与考试结果反差比较大,事先未考虑到的问题有:三会单词当做四会单词来考察,高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的,例如左邻右舍、选不同类单词、连线、情景交际及翻译等题型。

  4.对教学成败的分析:

  高年级的复习虽然没有采用题海战术,但老师想得还是比较周全的,复习的也比较系统。先采取了分课复习,每课的知识点是什么?要让学生清楚明白;又采取了分类复习的模式,各种题型逐一攻破,学生考起试来也有底气,成绩自然不错。

  低年级的单选考的不太好,原因有很多。知识点略有些超前,平时只是在接触时讲通,但并没有讲透,也没有强化练习。今后的教学中切不可疏忽大意,不能放过任何一个知识点。

  三、后的措施:

  通看各年级的成绩,每位教师的辛勤劳作都有所体现。同时也有许多成功的经验:抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践能力等,今后的教学中我们将不断发扬这些优点,促进教学成绩的提升。

  在看到成功之处,我们更看到了教学中的缺陷和不足之处,在深刻反思之余,特制定如下措施,以改进我们的教学:

  1、准确把握课标理念。

  要提升我们的教学质量,首先要认真研读课程标准,准确把握课程标准的理念。学习课程标准,仍将是我们下学期业务学习的重点,并结合课标开展教研活动。

  2、加强日常词汇教学。

  词汇教学作为英语教学的重点,在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

  3、改进语法教学方法

  基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持

  “四位一湖北那个医院专治癫痫体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

  4、培养学生阅读能力。

  阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

  5、丰富英语教学内容。

  利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动,比如办英语小报,促进学生的英语学习。

  6、切实做好辅差工作。

  认真做好后进生的辅导工作,要求教师辅差要落实到人头,教务处要跟踪检查,以学生成绩的变化,考核教师辅差工作成果。同时倡导教师对学生要做到“三心“——细心、爱心、耐心,真正做到为人师为人父母。

  总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只有用心钻研教材,用心教学,才会有丰厚的成果。

  

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